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作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:4125 更新时间:2007/3/20 16:11:38

《英语课程标准》的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立学英语自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化和差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径,以学生“能做某事”为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采取“任务型”教学途径。Go For It!的美方主编David Nunan是任务型语言教学方面的专家,他创造性地设计贴近学生实际的教学活动。Go For It!要求教师应积极主动地转变教学观念,调整教学方式和行为,注重以人为本的理念,注重学生学习成为一种自觉行为的学习观,把学习的主动权真正还给学生。

《英语课程标准》要求课堂教学以“设计任务、完成任务和评估任务”三个环节来操作,进一步促进课堂教学的交际化。英国语言学家Jane Willis(1996)被称为这样的三个步骤:前任务(pre-task)、任务环(task-cycle)和语言点(language focus)

一、设计任务———前任务(pre-task)

教师向学生介绍话题和任务,突出关键词语,可先让学生听一听别人做类似任务的录音,也可以由教师来示范表演,或阅读课文的某一部分而导入任务,帮助学生理解任务的指令和做好准备。如教师在上Go For It!七年级Unit7  How much are these pants?课文时,课前可以先让学生每人用8K铅画纸画一件不同颜色的衣物,并在每件衣物上挂上美元价格的标签,这样既可以使学生在上英语课时培养美术特长,增进学生学英语的兴趣,又可以使学生在英语教学活动中体验人人动手、个个参与的乐趣。上课前把这些美术作品放到讲台,并准备好双面胶,以便在下一步小组活动中应用。教师制作各种衣物及价格的多媒体课件,课件中有服装大卖场。先由教师引出different clothes (socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes, skirts, shirt),然后ask and answer : 

T: What are these?

S: They are socks.

T: What color are they?

S: They are green.

T: How much are they ?

S: They are nine dollars.

然后,让学生用击鼓传花的形式让学生来当一回多媒体服装大卖场的营业员和顾客(配对操练,表演的形式以两人为一小组为宜),这样一方面增强学生英语表演的兴致,增加了上英语课的乐趣,另一方面也掌握了课堂中所学的知识。

最后在多媒体中展示Huaxing Clothes Store,并听录音——

A: What are these?

S: They are socks.

A: What color are they?

S: They are  green.

A: How much are they ?

S: They are nine dollars.

二、完成任务———任务环(task-cycle)

此阶段主要培养学生为完成交际任务而尽其所能地运用已学的语言知识的技能。它由三个部分组成:

1、任务(task)。学生以结对子或小组的形式完成任务,老师在远处进行监督,鼓励尝试各种形式交流,不打断学生纠正自己的错误,从而使学生有一种自由表达的安全感。

2、计划(planning)。各小组学生准备以口头或书面的形式向全班学生汇报任务的完成情况。由于要向全班学生公开汇报,所以学生自然力求表达准确。这时,教师可以给予适当的指导。

3、报告(reporting)。各小组可以向全班呈现他们的报告,也可以互相交换书面报告,比较结果。这时,老师充当主席的角色,评价各组任务的完成情况。

如教师在上Go For It!七年级Unit7 How much are these pants?第一课时的多媒体课件所展示的Huaxing Clothes Store,所指衣物由两人小组ask and answer

S1: What are these?

S2: They are pants.

S1: What color are they?

S2: They are black.

S1: How much are they ?

S2: They are eight dollars.

同时,教师对两人小组所进行的活动进行积极的鼓励和肯定的评价。然后,在多媒体中展示Huaxing Clothes Store,并听录音。接着确定游戏规则,全班学生分成四大组,每组一棵苹果树,以在苹果树上结苹果多为胜。按两人小组时一样,把学生画的衣物分成四大堆,用双面胶贴在教室四边,形成四个服装大卖场,每个服装大卖场设一个由4clerks及顾客组成的小组(组长的英语口语要好点),顾客所买衣物到组长处登记,游戏结束由组长汇报各人所买衣物及价格,每一顾客及clerk必须有商品交易情景的,得两个苹果,否则不得苹果。小组长汇报结果,语言流利并表达正确,又得两个苹果。登记结果交换后汇报,优秀者又得两个苹果。小组长汇报时,如×××has socks. They are 9 dollars. ×××has a T-shirt.  It’s 10 dollars.…这样,在游戏中来完成任务,大任务中有小任务,使任务的完成形成一个高潮。同时,在服装大卖场的商品交易及组长汇报登记结果时,自觉地运用了这一课时中所要掌握的语言点,教师在旁边要及时鼓励和表扬学生。

三、语言点(language focus)

1、分析(analysis)。学生通过录音,分析其他各组执行任务的情况,并可记下一些陌生的重要单词、短语或句型。教师可在多媒体中展示这些语言点或在黑板上书写。

2、操练(practise)。学生在老师的指导下操练语言难点。在上Go For It!七年Unit7 How much are these pants?第一课时中,要注意shorts, pants, shoes, skirts, dollarHow much are these shorts? They’re 9 dollars,并在多媒体中做相应的游戏练习。

以“任务型”的课堂教学中所体现的小组活动,是一种新学习方式的特征——合作学习的体现,学生的小组活动展开前应提出明确的要求,并作适当的课前准备,以保证45分钟时间的充分利用,不可以让表演变成无秩序的“闹”。教师可以提出比赛的要求,或是以奖励机制来鼓励练得认真的同学;教师更应该主动地深入到每组中去,并做适当的点拨指导,但不要中途打断学生们的活动。合作学习的过程不仅仅是个认知过程,更是个交往和审美过程。在合作学习的过程中,学生不仅可以相互实现信息与资源的整合,不断地扩展和完善自我认识,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。一节课中的小组活动体现了我们英语教学与素质教育的结合,并且贴近现实、贴近生活。科学、合理、鼓励创新的评价,有利于保证教育质量,有利于促进创新精神和实践能力的培养,也有利于学生个性的张扬。同时,通过小组合作的形式,可以让学生学着去尊重别人,去倾听别人的看法,并通过合作学习培养了学生的合作精神。合作学习也体现了科学精神、民主精神和团队精神。在当今的英语课堂教学中开展小组活动是一种综合语言运用能力的培养形式之一,为学生的终身学习和发展打下了良好的基础。

信息录入:佚名
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