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作者:他们依然是冠军 文章来源:本站原创 点击数:2404 更新时间:2012/12/11 12:04:11

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在洋泾中学学习的两周时间里,生活是紧张忙碌的,感受自然很多。不必说李海林校长精彩的报告,也不必说整洁优美的校园,大方有礼的学生,合作探究的课堂,单是观念上受到的冲击,就令人无限反思了。 

首先是对师生关系的再认识。教学工作是专业性很强的劳动,但是很多时候外界,包括我们教师自己,对此项工作的评价,更多的是从伦理的层面去看待,而不是从认知的角度去评价。所以我们教师有时会一方面受压于外界对教师职业的道德层面上的高要求,另一方面也受困于实际工作中伦理关系无法解决的问题。我想,洋泾中学的老师应该解决了这个问题,他们体现出来的是一种职业状态,从认知的角度面对教学工作,这个过程中学生呈现出的问题,都是可以通过调整方式方法来加以改进的。所以不会简单的贴标签,认为学生是不爱学习,或是不尊重教师之类。这样,教师的教学过程中可能少一些焦虑和压力,而多一些改变,对学生更多一些理解。所以在洋泾的课堂上,我经常看到,学习过程中一些学生没预习好,答得偏,或答不出的时候,教师都很有耐心的指导。这更多的是从一个学习团队中伙伴的互助和支持的角度,而不是因为我是老师,是长者尊者,所以要耐心。我的带教老师何荣老师,从教25年,教学能力很强,教育管理经验也很丰富,获得了很多的荣誉和奖励。我注意到,她和学生在课堂交流时完全把自己当做是学习团队的一员,这样的表现绝非作秀,完全是自己内化的要求。她所带班级的师生关系很亲密融洽,有时候学生任务没完成好,老师也会给一些惩戒,学生都笑嘻嘻的接受了,行为上也加以改正了。这时候距离开学才两个月,一个新的班集体刚刚形成,和谐默契的师生关系已经建立,也许是这样的教学理念才会有这样团队出现吧。在和何荣老师接触的短短两周时间里,我深刻的体会到了“合作者”“支持者”“引领者”的含义。

其次,李海林校长在报告中提到,教师不能对自己的表述能力估计过高,这一点也颇令人警醒。教师长期教授某一门学科,在反复的接触和钻研后,再加上自己生活阅历日渐丰富,难免在学生乃至家长面前以专家自居,从这个意义上来说,教师这个行当也许最易滋生傲慢之心了,也许最难去学习和改变了。很多时候,经验越丰富,也意味着障碍也就越多。教师的工作面对的是人,而且是变数很大的人,如果不根据实际情况整合经验,调整观念,恐怕就容易唯我独尊,课堂上就会目中无人了。“认为是和“实际是”往往差距很大,“我懂”和“让别人懂”更是两回事。所以戒骄戒躁更应该是从专业角度要高度重视的。

时刻警醒,不断学习,不断反思,这就是洋泾之行给我最深刻的体会。

 

课堂教学

餐厅交流

与指导老师话别

 

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