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作者:哈登两罚仅一中 文章来源:本站原创 点击数:5861 更新时间:2009/3/9 9:25:33

2001年起安徽省历史中考打破了传统的闭卷考试形式,实行开卷考试,这意味着中考改革已逐渐由知识立意向能力立意转变,体现了中考正渐渐把新课改理念融入其中。经过七年的实践,这种新形式的测试带给我们许多重要信息和有益启示,值得我们思考和总结。进入初三,历史学科面临中考的压力。由于历史学科课时有限,而历史中考的内容却涵盖了初一到初三所有课本,大大小小共约300多个知识点。如何在有限的时间内,完成历史课程的复习任务,就成为所有初三历史老师要解决的重要问题。通过三届毕业班的教学,本人对此问题有一些认识。

一、夯实基础,落实考点

1、一定要抓好新课阶段的基础知识的教学。2007年中考考纲里明确指出:“中考着重考查学生的历史基本知识,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索;考查学生掌握的有关历史基本技能。”因此,在新课教授阶段,一定要立足于课堂教学,打好基本功。不要急于赶进度。只有这样,在进行复习时,学生才能在原有的基础上,加深对历史知识的理解掌握,进而提高自身的历史思维能力。如果平时不重视对基础知识的讲授,到了最后的复习课,就会感到学生一无所知,很多内容又要进行重复性教学,费时费力,效果不佳。学生对一些综合性较强的知识点也就难以理解。

2、要严格依据中考历史考纲组织复习。由于2007年历史试卷严格依据中考历史考纲组织命题,因而熟悉《中考历史考纲》中的“考试内容和要求”、“考试形式及试卷结构”、“样卷”,就显得十分重要。当前教育上的热点之一就是如何拓展学生学习和探究历史问题的空间。因而作为毕业班的老师一定要深入研究《中考历史考纲》的广度和深度,研究它的外延和内涵,研究它与往年的异同,并在此基础上加强指导、培养学生的自主性、探究性、研究性学习的能力,对中考历史学科复习迎考来说至关重要。

二、整合教材资源,加强解题训练

 

1、加强能力培养,开拓思维空间。

随着中考历史学科考试改革力度进一步加大,开卷考试的考查功能将会逐步提高和不断完善。中考历史学科进入开卷考试已有七年了,从主客观试题难度上看,今年虽然适当降低了,但是明年试题的难度如何?考试水平要求如何?主客观试题设问质量怎样?这都是一个悬念。无论中考题目如何变化,其对学生能力的要求不会降低。为此,我们在教学中要在讲清基础知识的前提下,注意从更高的层面引导学生思考历史发展的线索、规律,帮助学生“站得高,看得远”,具备良好的历史思维能力。同时,也需要引导学生进行必要的解题训练,在解题过程中不断克服思维定势,根据具体情况改变解题思路。还要让学生懂得“怎样学”而不是“学什么”,以及懂得“用什么和怎么用”的价值。也只有这样,才能科学有效地提高教学效率,使学生取得理想的成绩。当然我们也不主张搞“题海战术”、猜题押宝,那样只能事倍功半。教师必须在认真研究《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》大纲中包括前言、课程目标、内容标准和实验建议四个部分的基础上,精选、精编试题,这一点是关键所在。

 

2、加强审题能力的培养。

今年考生在答题中普遍失分的一个突出原因是忽视审题。在教学中要告诫学生养成细心审题、紧扣题意作答的良好习惯,懂得只有审清题意,才能规范答题,才会取得理想成绩。同时通过试题评讲使学生懂得审题能力与获取并处理历史信息能力、用书面语言,以及图表等形式陈述历史问题能力之间的内在联系和逻辑关系。在教学中只有重视审题能力的培养,才能使学生在考试中遇到灵活多样的试题时,正常发挥自身的水平。

 

三、关注热点,史政结合。

培养学生正确的历史观,进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题是新课程的重要基本理念之一。今年中考历史试题联系当今现实考查了一些中外历史知识。教师要引导学生关注国家、人类和世界的命运,在平时教学中要注意联系社会热点、焦点问题。史政结合,发挥历史学科的社会教育功能。同时培养学生信息搜索能力,使他们开拓思维,以史为鉴,学以致用。

 

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