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作者:在90年代也是赫赫有名的战将 文章来源:本站原创 点击数:8766 更新时间:2009/3/9 9:20:39

一、教学目标

【知识与能力】

 了解甲午中日战争的过程和《马关条约》的内容,探究战争爆发的背景和《马关条约》的危害;了解台湾人民反割台斗争的概况。

【过程与方法】

1)通过对甲午中日战争之前国际、国内形势的分析,培养正确分析和归纳历史知识,综合评价历史事件的能力。

2)通过对《马关条约》内容的分析及与《南京条约》等不平等条约的对比,培养综合分析、归纳概括历史事件的能力。   

【情感态度价值观】

1)弱国无外交,一国之外交是该国综合实力的反映,培养学生的历史忧患意识和振兴中华的使命感。

2)在甲午中日战争中,中国爱国官兵英勇顽强、视死如归,表现了崇高的爱国主义精神。

3)中日《马关条约》的签定,大大加深了中国社会的半殖民地化。

4)台湾军民反对日本割占台湾的斗争,显示了台湾军民反抗帝国主义侵略,维护祖国领土完整的坚强意志和高度的爱国主义精神。

二、教材分析

     甲午中日战争是中国近代史上的一场非常重要的战争,是近代列强侵华战争的一部分,可以说是中国近代史前期的重要转折点。它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。因此,在教学中,强调近代列强侵华程度不断加深,并且把握历史纵向发展的知识体系。

【教学重点】《马关条约》的内容及影响。

【教学难点】《马关条约》的影响。

三、教法学法

【教学手段】

1)采用互动式教学法,在导入新课过程中,就要激起学生学习兴趣;教学过程中,加强师生之间情感和思想的交流,要求学生积极主动地参与教学活动,充分调动学生的学习兴趣。

2)比较法,甲午中日战争是近代列强侵华战争的一部分,在这之前已有多次侵华战争,采用比较不平等条约,使学生理解甲午战争战争的实质和特点。

3)运用多媒体教学手段。针对本节战场多的特点,运用多媒体教学技术,动画演示战争经过;对于黄海战役这场当时世界上激烈的海战,播放资料片《黄海战役》片断,生动再现这一历史场景。

【学法引领】

1)对本课内容进行一定整合,深入分析甲午中日战争爆发的必然性和深远影响,形成一定系统的知识结构,以便从整体上把握甲午中日战争的特点。

2)多途径收集近代列强侵华战争的资料,并进行交流与合作,加强对甲午中日战争的实质和特点的感性认识。

3)回顾和调动初中学过的相关知识,培养运用已有的知识解决新问题的能力。

4)充分运用史料和课本中提供的各种信息,特别是大量的图片,认真研习、积极思维。并有效地运用这些史料和信息进行深入探究与交流。

5)渗透“研究性学习”精神,通过自主体验、合作交流等手段突出主体学习,用联系、比较、问题探究等方法体验和学习历史,促进探究能力、合作能力的提高。

三、教学程序设计

   首先是屏幕出现一幅熊熊燃烧的烈火的动态图片,以此图片为背景,打出本课的作者单位、姓名。辅以音乐《亚细亚的孤儿》,展现出一幅壮美的战争画面。

【导入新课】

本节以轻松的方式导入新课。屏幕显示“图示历史”漫画图片。(教师手绘)

教师提问:漫画反映的主题是什么?该事件发生在哪次战争中?

学生回答:台湾再一次被割让。该事件发生在甲午中日战争中。

    讲授新课

一、战争爆发的背景

探究问题一: 日本一些史学家说:“1894年那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。你同意这一观点吗?从哪些方面可以说明战争是日本蓄意发动的?当时的国际形势及列强的态度如何?课件展示)  

史实分析:

1.日本发动战争的原因:日本的“大陆政策” (课件展示)

步骤:第一步;第二步;第三步。

“大陆政策”实质:是一个旨在征服中国和世界的侵略政策。

2.西方列强默许或纵容态度(学生阅读课文内容总结)(课件展示)

具体分析:西方列强(美、英、德法、俄)默许或纵容态度成为日本实施其侵略计划的有利条件。向帝国主义过渡的各主要资本主义国家具有极强的对外扩张性,在对日本侵略朝鲜和中国问题上,他们为了各自的侵略利益,表现了不同的心态。

出示材料1(课件展示):上述材料说明了什么问题?

学生回答:说明日本蓄谋已久,寻找战争契机。

    3.战争的导火线:朝鲜东学党起义(课件展示)  

探究问题二:面对日本的侵略,清政府的态度如何?

    李鸿章:当时掌握清政府军事、外交大权,主张保全自身实力和北洋地盘,幻想通过“以夷制夷”的外交途径遏制日本的侵略。

慈禧太后:忙于自己的六十大寿庆典,希望对日“和平了事”。(课件图片)《国难当头,慈禧做“万寿盛典”》

清政府避战求和,希望欧美列强的“调停”,欧美列强会来“调停”吗?当然不会。

总结提问:你认为哪些因素加速了战争的爆发?(课件展示)

日本:“大陆政策的出台”——必然性

欧美:默许或支持日本侵略——有利的国际环境

中国:后党和李鸿章避战求和的政策——可乘之机

朝鲜:爆发东学党起义——导火线

结论:日、中一战不可避免,胜败双方已在意料之中。

二、战争的经过

1.  丰岛海战(课件地图)  18947

日本发动侵略战争,中日双方正式宣战,清政府仓促应战。

2.甲午中日战争的两个阶段和四个主要战役。

第一阶段:18947~18949

1)平壤战役(课件地图)

2)黄海战役(课件录像)

黄海战役是甲午中日战争中的一场大战,中日双方海军战斗实力,装备差不多,黄海战役中中国舰队损失战舰五艘,但主力尚存。而李鸿章为保存实力,有意夸大战败程度,命令舰队避入港内,不准出击,使日本取得了黄海海域的制海权。

第二阶段:189410~18954

3)辽东战役(课件地图)

黄海战役后,日本决定首先攻占辽东半岛,然后南下直隶与清军决战,迫使清政府就范,遂发动辽东之战。在李鸿章避战求和方针指导下,清军的败退情况,旅顺、大连失陷,日军屠杀中国居民,日本侵略军在中国犯下的滔天罪行。(课件展示图片《旅顺大屠杀》)

4)威海战役(课件地图)

北洋舰队陷入极端困难境地,最后全军覆没。标志洋务运动的破产。

学生总结战争的结果和性质。

战争的结果:甲午中日战争,是日本在西方列强支持下,企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争,以中国的失败而告终。清政府被迫与日本签订《马关条约》。

战争的性质:日本是非正义的侵略战争。

            中国是正义的反侵略战争。

探究问题三(课件展示):阅读下列材料,总结分析,甲午中日战争中国惨败的原因:

  主观原因:清政府极端腐败落后;李鸿章的“避战自保”的投降政策;清军装备落后。

客观原因:先进的资本主义制度;日本蓄谋已久,准备充分;日军装备先进。

根本原因:腐朽落后的封建专制制度必然败于先进的资本主义制度。

说明:弱国无外交。

三、《马关条约》的签订及其影响

1.《马关条约》签订 (课件图片)

1895417,李鸿章和伊藤博文签订《马关条约》

2.《马关条约》的影响

探究问题四:通过《不平等条约比较表》,分析《马关条约》给中国社会造成的严重危害。(课件展示)

学生分组讨论:

《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约,是帝国主义与封建主义相结合,把中国变为半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤。

(1)领土方面:进一步破坏了中国的领土完整,而且助长了列强侵略中国的野心,引发了列强企图瓜分中国的狂潮。

(2)赔款方面:巨额赔款及利息进一步加重了中国人民的负担,而且迫使清政府向外国大借附有苛刻条件的外债,使列强得以进一步从政治上和财政上加强对清政府的控制。日本利用从中国掠夺的这一巨额赔款,大力发展资本主义及军事工业,迅速发展成为军国主义强国,成为侵略我国的最主要国家。

(3)经济方面:允许日本在华投资设厂,增开新的通商口岸,适应了列强对华资本输出的迫切需要,西方列强援引“利益均沾”条款,获得同样利益。它们的侵略势力深人到中国内地,不但掠夺中国廉价的原料和劳动力,榨取高额利润,而且利用关税特权,严重排挤和摧残着中国的民族工业,阻碍着中国资本主义的发展。

《马关条约》使帝国主义在远东的矛盾和斗争更加尖锐,中国面临更严重的民族危机。中国社会的半殖民地化程度进一步加深了。

四、俄、德、法三国干涉还辽(课件展示)

学生结合课文内容思考:三国干涉还辽实质和结果。

三国干涉还辽实质:以牺牲中国人民的利益为代价,以实现最大限度地满足资本主义列强的各自需求,利益均等。

结果:日本鉴于国内海陆军备空虚和舰队长期疲劳、军需缺乏诸原因,于55向三国表示,放弃对辽东半岛的永久占领。日本对中国则寸步不让,向清政府勒索白银3000万两作为交换条件。

“三国干涉还辽”是19世纪末列强瓜分中国狂潮的开端。

五、台湾人民的反割台斗争

1.包括台湾人民在内的全国人民对割地议和的态度。(课件材料)  

    2.日军侵入台湾。

3.台湾保卫战。(课件地图)

台湾军民为保卫祖国神圣领土,写下了可歌可泣的篇章。台湾军民在连续苦战之后,面临严重的困难,粮饱、军械奇缺,但是,清政府却传令沿海各省禁止援助台湾军民,而且连刘永福派人到大陆募集的捐款也被扣留,甚至封锁去台湾的船只。台湾终被日本侵略者占领。1945年抗日战争胜利,台湾回到祖国的怀抱。    

联系实际:宋楚瑜寻根认祖(课件展示),祖国的统一必将实现。

【总结拓展】

甲午中日战争在当时情况下,其爆发具有历史的必然性,对中国和世界都造成了巨大影响。腐朽的封建制度是造成了这一切的灾难的根本原因。甲午中日战争给人民留下了许许多多值得深思的问题。而且中国面临的灾难尚无穷期,继之而来的是帝国主义列强瓜分的危机。中国的半殖民地半封建化程度大大加深了。

面对空前严重的民族危机,谭嗣同悲愤地写下了诗句:(课件展示)

世间万物抵春愁, 合向苍冥一哭休。

四万万人齐下泪, 天涯何处是神州。

【课后探究】

有人认为:甲午中日战争可算作近代前期列强侵华的转折点。你是否同意这种观点?请用史实说明你的理由。

【研究性学习】

甲午战争给人民留下了许许多多值得深思的问题,19世纪60年代中日两国处境大体相同,何以30年后竟有如此的天壤之别?作品以小论文的形式呈现。

出示课件图片《勿忘国耻,振兴中华》,在《中华人民共和国国歌》声中结束全课。

 

 

 

 

 

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