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作者:我选的角色必须是我自己喜欢的 文章来源:本站原创 点击数:2363 更新时间:2008/11/17 16:46:58

 

 

寻找教育过程中的遗憾

      

       卢大艳

 

2008227,我由高一(6)班的语文老师变成了高一(6)班的班主任,至今仍旧记得那天下午在徐老师的简单介绍之后我走上讲台的那一霎,学生和我相视而笑,然后他们才想起来要鼓掌,我才想起来自己要说什么。那天,我说的很简单:希望我能接过徐老师的接力棒,和大家一起把六班建设得更好!

转眼间,一个学期已经接近了尾声,总结这半年来的工作,发现自己并没有完好地兑现当初的诺言,似乎高一(6)班并没有在我的带领下越来越好。所以仔细审查过去的这半年,发现了自己在班级管理方面存在的一些不足,留下了诸多遗憾。

在刚接手这个班级的时候,由于缺乏经验,自己还不太明确什么叫做权力的“收”和“放”,想要做到负责于是就天天泡在班级,大事小事面面俱到,最初还觉得处理的有成效,迟到、卫生、纪律等各个方面颇有改观,但是随着学期工作的进展,就越来越觉得力不从心了,每天都有忙不完的事情,还有自己的教学工作,许多事情已经不是自己所能触及的了,随之而来的班级就出现了一个怪现象,那就是班主任在的时候一个样,不在的时候又另一个样。对此,我非常苦恼。

后来,仔细观察了其他班主任的班级管理工作,尤其是同一年级模范班主任的管理策略,自己恍然大悟于一个专业名词——学生自主管理。以前没有想到让学生自主管理,总以为学生学习任务重,不要占用班干太多的学习时间,自己都是事必躬亲,但是这种对班干的“溺爱”反而挫伤了班干的积极性。一个好的班集体必须要有一个积极负责的班委会,如果班委会成员都缩头缩脑了,那整个班级就彻底溃散了。因为班主任毕竟是一个人,并且在教室里的时间也是有限的,不能每时每刻都在教室里,而教室里却有60个人60颗脑袋60份智慧,这60份智慧凝聚在一起可以成大事,分散开来则会散乱无序,160的状态肯定不会是一个好的状态;此外,班主任毕竟是老师,学生总是觉得有一定的界限,而班干则是学生自己选出来的,并且都是同龄人,彼此相处会更轻松更融洽,提建议也会更方便。认识到这一点,我就渐渐的“隐退”了,班级事务由班委会商讨决定,由他们搜集班级意见为班级的进步谋划策略,并制定一些可实施的方案,出现问题先自行解决,解决不了的时候我再出面,这样既保证了学生的积极性,也提高了班级管理的民主性。所以,在以后的工作中,我也要注意这个问题,把对班级的管理权力合理“收”“放”,不再集中“收”给自己,而是适当的“放”班级中,由学生自己管理、民主监督。

虽然学生自主管理为班级良好学习氛围和学习环境的创建起了重要的作用,但是对于部分同学还是约束不够,因为每一个班级都会有一些游离在秩序边缘的学生,他们的自制力较弱,在平时经常会无意识的犯一些小错误。班里有个学生入学的时候成绩是最后一名,高一几次考试也都是在最后两三名徘徊,平时上课都是睡觉、讲话、或者看课外书,经常有单科老师拿着没收的小说找到我。每一堂课对他来说似乎都是“事不关己高高挂起”,他在下面聊的火热玩的坦然。对此,我先是谈心,细心规劝无效以后就是严厉的批评,但是收效甚微,我一直都在想:为什么每天都坐到教室里却不学习呢?

但是学期末的一次谈心,使我改变了对他的看法。那一天上午第三节课他来找我请病假,看着他满脸笑嘻嘻的样子我以为他在撒谎,心里有点生气,但是转念一想:万一他真的是生病呢?还是先聊一聊再定夺吧。于是我就顺便和他聊了一会儿天。聊了一会,我问他:“你的理想是什么?”他不好意思的笑了:“现在没有理想了。”我说:“怎么会没有理想呢?你说说你小时候的梦想吧?”他更不好意思了,小声的说:“小时候,我的理想是当明星。”谈话的气氛很轻松,就这样继续聊了下去,也就是这次聊天我才知道他也是生长在一个离异家庭,他的父母在他很小的时候就离婚了,他的爸爸再婚并生了一个弟弟,对他也不错,但是他的一切习惯还是要依赖于自己的妈妈,就像现在每次请假都是他的妈妈打来电话一样。这次发烧他只告诉了妈妈,他的爸爸并不知道他生病了。他说他觉得在家里他只是有一个房间而已,除此以外没有什么感觉,所以每天都是按时回家然后把自己关在房间里。

就这样聊了一会,等他走了以后,我细细的回想这一个学期他的表现,虽然仍旧还是那么的好动好讲话,但是比以前已经有了很大的进步了。学校恰好让写“典型学生”案例,其中有一项是寻找典型学生身上的闪光点,借此我仔细的想了一下他身上的闪光点,真的有很多优点是值得表扬的,至少有以下几点:一,他学习成绩不好,但是爱好唱歌跳舞,现代街舞跳的很棒,歌唱的也很好,而这些在我们现在的教学中往往都是被忽视的。二,有集体荣誉感和责任感,虽然对自己并不怎么上心,但是对班级很上心,有人提到六班不好他会义愤填膺,班级举行什么活动他也跃跃欲试,做值日也是认认真真干干净净,他在周记里写到:“我不要为班级抹黑!”。三,尊敬师长。遇见老师,不管是不是六班的老师,他都会先大声的问好,有几位别的班级的老师还向我夸过他懂礼貌。每次来我的办公室即使是挨批评,临走的时候也不忘说一声:“老师再见!”。如果是同样的错误再犯,找到他时,他会抢在你前面说:“老师,对不起,这次我错了。”不要以为这是一句不起眼的话,有很多学生是做不到的,所以,比起某些顶撞老师或者在老师面前蛮横无礼的学生来说,他的表现无疑是很好的。台湾著名民办高中忠信学校校长高震东说:“培养良好的道德,是从尊敬老师开始的。”生活中也的确如此,所以学期末的学生鉴定在成绩方面他是不及格,但是在道德品行方面我打算给他一个优良。

对于他,还有很多可说的优点,只是觉得很遗憾:为什么到了学期之末才发现他的这些进步呢?反思了一下,发现自己还是在用传统的思想模式来看学生,虽然现在提倡素质教育,新课改也开展的如火如荼,但是自己在观念上仍旧残留着应试的思维模式,只要看到名次表上最后面几个名字,无意识之中就会把他们划到问题学生一类,而这种偏见或先入为主的思想对这些学生无疑是不公平的,所以在日后的在德育工作过程中经常会出现矛盾激化的场面。事实上,每一个学生都有自己的独特之处,就如同一棵参天大树上的树叶,每一片树叶都是独一无二的,我们的学生也是如此,所以在教学过程中就应该换一个角度去看问题,先看优点后看缺点,先看进步后看错误,先弄清真相后判断结论,先给自己一个了解他们的机会,然后再给他们一个进步的机会。

经过半年的班主任工作,我深深领会到苏霍姆林斯基说的一句话:“教育的明智就在于保护受教育者,不降低他的人格,不应当使他感到自己是听凭命运摆布的一颗无能为力的尘埃”。人的成长是不可代替的,在教育过程中,教师只是一个引导者,成长的主体还是学生自己,要让学生自己成为自己的主人,逐渐成长、成熟,成为一个健全的人!

 

 

 

 

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